(Actualización: 14-diciembre-2025)
Vamos a referir documentos, publicaciones, guías informativas referidas al Tdah, con un fin científico o divulgativo… (Para descargarte el documento pulsa sobre cada una de las imágenes)
CUADERNOS Y CUENTOS SOBRE EL TDAH PARA NIÑ@S.
Cuentos para Ed. Infantil y 1er. Ciclo de Prima
| Luna | Trasto | Pincho | Fosforete |
 Infantil |  Infantil |  Primaria |  Primaria |
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 Primaria |  Ina, la niña que no para Cons. Canarias- 2020 |  Javi, breve historia de un niño con tdah Primaria |  TDAH: Pautas para tratar al niño/a con hiperactividad (Cons. Canarias-Profesorado) |
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GUIAS, CUADERNOS Y FOLLETOS
 | Consejería de Ed. y Ciencia de Murcia: Protocolo de Coordinación de Actuaciones Educativas y Sanitarias en la Detección y Diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDA-H (2008). Docum de 26 pag. Valoración: comprensible la importancia de un diagnóstico precoz y disponer de las medidas necesarias, farmacológicas y no farmacológicas, individualizadas para cada niño y familia, |
 | Guía práctica de dispensación farmacéutica en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), elaborado por Consejo Andaluz de Colegios de Farmacéuticos. Docum de 24 pp. Valoración: El objetivo principal de esta Guía es introducir al Farmacéutico en el equipo multidisciplinar que debe hacerse cargo del tratamiento crónico de un niño TDAH, uniendo así nuestro trabajo al de los especialistas en Psiquiatría Infantil, a los profesores y tutores del menor, a los psicólogos y a su familia. |
 | Ripoll, J.C. (coord.) (2014). Guía de intervención educativa para alumnado con TDAH y trastornos de aprendizaje. Sarriguren: Colegio Santa María la Real – Maristas. Docum de 95 pp. |
 | Mediateca del EOE específico de DEA, TDAH y TEL de Madrid. Podemos disponer de diversos cuadernos de trabajo, cuestionarios, guias y protocolos de intervención, diagnóstico y trabajo. |
 | Cuaderno Informativo Tdah (Preescolares). – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas que da a conocer el tdah en educación infantil. |
 | Cuaderno Informativo Tdah (Escolares). – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas para dar a conocer las manifestaciones del tdah en niñ@s en edad escolar. Contenidos: ¿Qué es el déficit de atención con o sin hiperactividad?, tipos, factores asociados al tdah, diagnóstico. |
 | Cuaderno Informativo Tdah (Jóvenes). – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas que difunde las características del tdah en jovenes. |
 | Cuaderno Informativo Tdah (Adultos). – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas que da a conocer las manifestaciones del tdah en sujetos adultos. |
 | Autoestima y Tdah – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas elaborado para conocer las dificultades en autoestima en las personas con tdah. |
 | Comprendiendo el tdah. – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas donde se explica ¿qué es el tdah?, ¿Cómo y quien diagnostica?, ¿Cómo se trata?. |
 | Dificultades de Aprendizaje y Tdah, – Fundación Adana. Cuadernillo de 6 páginas donde dan a conocer por qué los niños con tdah tienen dificultades de aprendizaje, de qué tipo, actuaciones en casa y en la escuela. |
 | Guia práctica para educadores: El alumnado con tdah – 2ª ed (2006). Libro de 74 páginas publicado por la fundación Adana. Contenidos: ¿qué es el tdah?, el tdah y la edad, causas del tdah, el diagnóstico, el tratamiento multidisciplinar, pautas para la intervención en la escuela, el comportamiento del tdah, cómo mejorarlo, la autoestima, el tdah en la edad adulta. |
 | Comportamiento y TDAH (2004). Publicado por la fundación Adana. Folleto informativo de 6 pp. |
 | Asociación Adanahi. El niño con déficit de atención e hiperactividad en el ámbito escolar. Pautas de actuación para educadores. Documento de 17 páginas, donde se define qué es el tdah, tipos, síntomas principales así como recomendaciones en la escuela. |
 | Asociación Elisabeth d’Ornano: Tdah, guía breve para profesores. Folleto informativo de 11 páginas. Contenidos: ¿Qué es el tdah?, importancia del diagnóstico, tratamiento, ¿cómo pueden ayudar los profesores? y modificación del estilo educativo. |
 | Instituto Nacional de Psiquiatría Ramos de la Fuente (Mexico). Guía Clínica para el trastorno por déficit de atención por déficit de atención e hiperactividad (2010). Documento de 43 páginas donde se informa de manera concisa sobre las características del tdah, la epidemiología, clasificación, etiología, la evaluación, el tratamiento multimodal, la farmacología. En ultimo apartado introduce 2 escalas valorativas y 2 cuestionarios para familias y maestros. |
 | Guia de actuación con el alumnado con tda-h, publicada por el Gobierno del Pais Vasco (2006). Documento de 36 páginas. Entre sus apartados: ¿Qué es el tdah?, Recomen- daciones en el aula, déficit de atención, hiperactividad, déficit de atención e hiperactividad, pida ayuda. |
 | Guía para Docentes: El trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (Tda-h). Elaborada por STILL – Asociación Balear y Gobierno Balear. Folleto de 9 páginas donde la asociación balear de tdah nos informa de qué es la asociación Still, qué es el tdah, cómo llevar a cabo el diagnóstico y cómo ayudar al alumnado con tdah. |
 | Estrategias de intervención en el Aula para alumn@s con Tdan. Documento elaborado por la Asociación Cordobesa Acodah. Contenidos: Folleto de 9 páginas, que informa de ¿qué es el tdah?, síntomas del tdah, tipos de tdah, áreas de intervención y Técnicas de intervención. |
 | Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha: Ideas Clave en la Respuesta Educativa para el Alumnado con TDA-H Folleto informativo de 72 páginas. Contenidos: Detección temprana, intercambio de información y trabajo colaborativo, formación, medidas de centro y aula, medidas curriculares, evaluación, TIC y TAC en TDA-H. |
 | Guía de actuación en la escuela ante el niño con Tdah (Profesor). Elaborado por FEAADAH (Murcia). Contenidos: ¿Qué es el TDAH?, Diagnóstico y tratamientos, El alumno con TDAH, Alumnos de primaria, Alumnos de Secundaria. Evaluación. Pdf de 42 pg. |
 | Creena (2020): Actualización del Protocolo de Detección temprana de Tdah. Gob. De Navarra. Fecha noviembre. Documento de 59 pp. Contenido: Instrucciones del proceso y registro colectivo de datos – anexos. |
 | Junta de Andalucía (2021): Protocolo de Atención a Personas con déficit de atención e hiperactividad. Documento legislativo de 51 pp. Nueva normativa legal para la detección y atención a personas afectados por tdah, tanto en la infancia como en la edad adulta. Apartados: Dimensiones del Tdah, detección, proceso de identificación, evaluación y diagnóstico, proceso de intervención y tratamiento, factores que pueden condicionar un pronóstico es favorable del TDAH en la persona, coordinación y colaboración interniveles e intersectoriales. Se adjuntan además 9 anexos de gran interés que nos facilitan una información adicional o de registro y valoración del tdah. Este documento se basa en las Instrucciones de 20 de abril de 2012 sobre detección y valoración de alumnado con trastornos de conducta y tdah. Docum 2: Explicación del protocolo por Fahyda. |
 | Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Consejería de Extremadura. Autoría: Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad y Asociación CALMA. Documento: 32 pp. Edita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa. Comunidad Autónoma de Extremadura Contenidos: ¿Qué es el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad?. Tipos de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad. Manifestaciones conductuales básicas del alumnado con TDAH. Posibles causas del TDAH. ¿Cómo detectar el TDAH?. Necesidades educativas especiales de los alumnos con TDAH.. El papel del centro educativo y El papel de la familia. |
 | Vázquez Dorero, I.B. (2013): Niños y niñas con trastorno por déficit de atención y/0 hiperactividad. Edita: CEAPA. Documento de 64 pp. Contenidos: ¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención y/o hiperactividad?, Evaluación y diagnóstico, Tratamiento, ¿Cómo son los niños y niñas con TDHA? ¿Qué dificultades y necesidades tienen?, Orientaciones para padres y madres, Colaboración con el centro educativo. |
 | TDAH. Guía breve para padres. Edita: Asociación Elisabeth d’Ornano para el TDAH. Documento de 20 pág |
 | Pautas orientativas para el niño con TDAH y padres Edita: Servicio de Neurología Pediátrica del H.U. La Paz Documento de 8 pág |
 | TDAH. Guía para padres y educadores Autor: Rafael de Burgos Marín y otros Edita: USMIJ – HU Reina Sofía, Univ. Córdoba Documento de 36 pp |
 | Niños y adolescentes hiperactivos o inatentos. Guía para padres y maestros Autores: E. Manuel García Pérez y otros Edita: ADAPTAHA Documento de 60 pá |
 | ¿Qué hago? ¡Mi hijo tiene TDAH! Autores: Cecilia Gómez Castro y otros Edita: Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente. 20 pág |
 | VV.AA (2015): Guía informativa para padres y educadores: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Folleto de 20 páginas, editado por el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad y Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud. Contenidos: ¿Qué causa el TDAH?, ¿Cuáles son algunos de los síntomas del TDAH?, ¿Cómo evoluciona el TDAH con la edad?, ¿Cómo se diagnostica el TDAH? ¿Qué puedo hacer como padre o madre para ayudar a mi hijo o hija?, ¿Cómo puedo trabajar con la escuela de mi hijo o de mi hija?, ¿Y si soy un adulto con TDAH?. |
 | Espina, A. y Ortego, A. (s/f): Guía Práctica para los Trastornos de Déficit Atencional con/sin Hiperactividad. Con la colaboración de la empresa farmacéutica Janssen-Cilag. Docum de 78 pp. Valoración: Diagnóstico, etiología y epidemiología, comorbilidad y diagnóstico diferencial, la escuela y el tdah, la familia y el tdah. |
 | Villero Luque, S., Abellán Maeso, C., Parra Martín, M.C. y Jiménez Pascual, A.M. (2010): Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH). «Guía Práctica de diagnóstico y manejo clínico del Tda-H en niños y adolescentes para profesionales». Elaborado por la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil del Complejo Hospitalario La Mancha Centro. Pdf de 152 pp. |
 | ¡Mi alumno es muy inquieto y distraído! ¿Tendrá TDAH?. Estrategias para profesores de alumnos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Autores: Lino Palacios Cruz, Francisco De la Peña Olvera y Cecilia Gómez Castro y el Grupo de expertos Nacionales Mexicano para el Estudio del TDAH (GENPE-TDAH). Pdf de 24 pp. Valoración: Guia de trabajo para docentes, facilitado por la asociación granadina Ampachico. |
 | Asociación para el Tratamiento de Personas con Alteraciones del Desarrollo (ATTEM): Guia Tdah. Xunta de Galicia. Docum de 6 pp que describe los niños con tdah para profesionales de la educación. |
 | VV.AA. (2023): Guía inclusiva trastorno por hiperactividad con déficit de atención (CIE-11). Elaborado por el EOEP Específico de DEA, TEL y TDAH. Docum de 18 pp. |
 | S. Young, M. Fitzgerald, M.J. Postma (2013): TDAH: hacer visible lo invisible. El libro blando sobre el trastorno por dé!cit de atención con hiperactividad (TDAH): Contiene propuestas políticas para abordar el impacto social, el coste y los resultados a largo plazo en apoyo a los afectados. Docum de 32 pp. Documento financiado por la empresa farmacéutica Shire AG, con el apoyo del European Brain Council (EBC) y GAMIAN-Europe (Global Alliance of Mental Illness Advocacy Networks). |
 | Manual de Atención al Alumnado con NEAE de la Junta de Andalucia: nº 4.- Trastornos Graves de Conducta.. VAloración: los diversos apartados del informe son: 1.¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta?. 2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta. 3. Necesidades educativas especiales. 4. Actuación educativa. 5. La familia. |
 | Plan de Atención interinstitucional al Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Cuaderno elaborado por las Delegaciones Provinciales de Educación y Sanidad de Jaén con el fin de facilitar los procesos de derivación de alumnado con tdah entre ambas delegaciones. Docum de 6 pp. |
 | Consejería de Ed. y Ciencia de Castilla La Mancha. Apartado web del alumnado con Tdah_ 1) Recursos para la intervención en Tdah: – Guía TDAH CLM (Ideas clave para la respuesta educativa en alumnado TDAH) – Protocolo de coordinación TDAH. – Documento de apoyo para la intervención con el alumnado TDAH. – Guía práctica de diagnóstico y manejo clínico del TDAH en niño y adolescentes para profesionales. USMIJ. Complejo hospitalario de La Mancha Centro. – Guía práctica para educadores. El alumno con TDAH. Fundación ADANA 2) Recursos para evaluar el Tdah: – Documento instrumentos de evaluación. – Documento CRITERIOS DSM 5. – Indicadores por etapas sospecha de TDAH. |
REGISTROS Y PRUEBAS DE VALORACIÓN
 | Asociación andaluza de psiquiatría y psicología infanto-juvenil. Cuestionario Psicopedagógico y de evaluación del Tdah y Trastornos relacionados (6-12 años) – Hoja para Profesorado. Docum de 9 pp. |
 | Fundación CADAH: Cuestionario para padres. Docum de 3 pp. |
| Foro Los Millares: Infancia y adolescencia. «Cuestionario psicopedagógico y de evaluación del Tdah (6-12 años)». Documento de recogida de datos elaborada por la USMIJ de Granada. Docum de 8 pp. |
 | Foro Los Millares: Infancia y adolescencia. «Cuestionario para padres». Documento de recogida de datos elaborada por la USMIJ de Granada. Docum de 3 pp. Valoración: la hoja de registro se basa en los criterios diagnósticos del DSM-IV y CIE-10. |
 | Foro Los Millares: Infancia y adolescencia. «Observación psicopedagógica y adaptación escolar«. Documento de recogida de datos elaborada por la USMIJ de Granada para detectar alumnado con TEL y/o Tda-h. Docum de 8 pp. Valoración: Para niños de 3 a 5 años. |
 | Spanish Psychological & educational resources: Relación de obras y publicaciones de venta «Instrumentos de Evaluación» del Tdah. Docum de 9 paginas |
 | Diva 5. Se trata de una entrevista diagnóstica del TDAH en adultos de autocorreción, traducida al castellano en 2019 (3ª edición; DIVA-5). Elaborado por la Fundación americana DIVA. (No hay documento adjunto) |
 | Test «Figura Compleja de Rey» (TFCR). Autores: J. E. Meyers y K. R. Meyers. Prueba para la evaluación de las habilidades viso-constructiva y la memoria visual junto con otros procesos cognitivos como la planificación, la organización, la resolución de problemas o las habilidades motoras. La prueba consta de un dibujo geométrico complejo de fácil realización gráfica y estructura compleja. |
 | Tarjetas de Informe Diario. Material anónimo elaborado para servir de hojas de registro y seguimiento al docente, para controlar la conducta de un alumno con Tdah y/o con posibles problemas conductuales. Controla la conducta y la frecuencia cada 15 min. |
 | Escala Vanderbilt: cuestionario para la valoración del síntomas del TDAH. Dos Escala Vanderbilt para padres en valoracion de síntomas TDAH con o sin comorbilidad, y cuestionario para el seguimiento de los síntomas. Facilitada por la Asociación Gallega de Pediatría. |
 | Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres y Profesores. Autoría: Conners Deseamos incluir esta prueba de observación o valoración subjetiva que nos sirve para tener la posibilidad de saber si un niño/a puede tener indicios de hiperactividad o desatención. Esta escala la utilizan los equipos de orientación educativa y el servicio de pediatría andaluz. 4 documentos. |
 | Cuestionario TDAH y TND (para Padres). Cuestionario o Escala de Valoración en el Hogar y dirigido a padres para conocer las conductas de sus hijos, por si están referidas a una posible tipología Negativista Desafiante. El presente cuestionario está disponible en la web de Pediatras Andalucía. |
 | Escala EDAH evaluación TDAH El presente documento de 4 pp presenta la hoja de cumplimentación de dicha prueba, así como la tabla de baremación. Es una prueba muy utilizada para la detección de sujetos con tdah, se cumplimentará tanto por familia como por docentes. Es una prueba subjetiva muy parecida a otras como la Snap IV o la Escala Conners |
 | TDAH: test SNAP IV abreviado. Hoja de Registro del test Snap por posible Tdah. Es una hoja de Cálculo con computo automático del punto de corte según sea el que responda familiar o educador. |
 | Modelo de informe Psicopedagógico en alumnado con TDAH. Elaborado por el ETCP de un EOE de Andalucía. Es un documento de 22 pp muy completo,, pues adjunto un supuesto de un niño de 6ºhttps://www.redtdah.org/protocolos-de-actuacion-en-tdah/ de Ed. Primaria, donde elabora su diagnóstico, el análisis de las pruebas aplicadas, la determinación de sus necesidades educativas y lo más importante la propuesta de actuación educativa para tener en cuenta por el profesorado. Facilitado por la web Ambezar. |
 | PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN TDAH, por comunidades autónomas. Esta web recoge los diversos protocolos de actuación que llevan a cabo en diversas comunidades autónomas a lo largo de estos años. Estos protocolos incluyen la definición del TDAH, diagramas de flujo sobre las actuaciones, que se deben realizar a partir de la sospecha de un problema de TDAH, indicaciones sobre la intervención, plantillas para la elaboración de informes, pruebas de evaluación, datos para el contacto con instituciones relevantes; salud, educación, asociaciones, fundaciones, y bibliografía. |
Amador Campos, J.A., Idiázabal Alecha, M.A., Sangorrín García, J., Espadaler Gamissans, J.M. y Forns i Santacana, M. (2002): Utilidad de las escalas de Conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Rev. Psicothema, Vol. 14, nº 2, pp. 350-356. Valoración: Se evalúa la utilidad de las escalas de Conners, para padres y profesores, para clasificar a sujetos con
o sin Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en sus diferentes subtipos, en una
muestra de 153 sujetos (113 con TDAH y 40 controles), con edades comprendidas entre 7 y 10 años
Children’s Communication Checklist – castellano. Docum de 2 hojas de registro para cumplimentar la escala americana de comunicación infantil. Recoge información principalmente del nivel pragmático. Disponible en la web Pediatras de Andalucía.
Cuestionario Cardiovascular antes de Tratamiento. Hoja de registro para contrastar posibles riesgos cardio-respiratorios en niños con tdah con medicación. Facilitado por la web Pediatras de Andalucía.
Dupaul, D.J., Power,T.J., Anastopoulos, A.D. y Reid, R. (2007): Adhd Rating Scala – IV: Versión padres. Adaptación al catalán de J. Ortiz, J. Carbonés y R. Riera.
Escala de Impedimento funcional de Weiss. Formulario de Pediatría para conocer las conductas del sujeto tanto en el hogar con en el colegio. Facilitado por la web Pediatras de Andalucía.
Escala Magallanes de Identificación de Déficit de Atención (ESMIDAs) sustituye a la EMTDAH. Se trata de un documento de muestra gratuito sin valor comercial. El documento consta de 57 pp, y es un manual de referencia del test Magallanes (de Identificación de Déficits de Atención en niños, adolescentes y adultos). Ha sido revisado en 2011.
Historia Clínica TDAH. Documento de Pediatría para el registro de la historia clínica sanitaria de sujetos con tdah Facilitado por la web Pediatras de Andalucía.
Junta de Andalucia: Solicitud de Información del Centro de Salud al Centro Educativo. Documento autorrellenable donde el Centro de Salud solicita información al centro educativo sobre un niño con posibles dificultades. Facilitado por la web Pediatras de Andalucía.
Junta de Andalucia: Solicitud de Información del Centro Educativo al Centro de Salud. Documento autorrellenable de 1 pp, donde el Centro educativo solicita información al servicio de pediatría sobre un niño con posibles dificultades.
Ramos Galarza, C., Acosta Rodas, P. y Ramos, V. (2019): Propiedades Psicométricas de la Escala ADHD en el Contexto Escolar. Rev. Ecuat. Neurol. Vol 28 Nº 3. Valoración: El artículo finaliza destacando que la ADHD RS IV tiene propiedades psicométricas adecuadas para ser aplicado en el contexto escolar.
Servera, M. y Cardo, E. (2007): ADHD Rating Scale-IV en una muestra escolar española: datos normativos y consistencia interna para maestros, padres y madres. Rev. Neurol. Nº 45(7), pp: 393–399. Nota: (pulsar en descargar pdf).
Valoración: Valoración: Las ADHD Rating Scale -IV (ADHD RS-IV) son unas de las escalas más utilizadas en evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), al presentar puntos de corte por edad, género y ambiente; Sin embargo, están normalizadas en la población estadounidense.
Solicitud Información colegios 6-12 años — Documento facilitado por el pediatra y dirigido a la familia y el tutor/a del centro educativo con el fin de valorar al niño con posibles problemas de tdah.
Stroop Test El documento contiene un manual de corrección, así como la prueba de colores y palabras Stroop. Esta prueba se aplica frecuentemente en sujetos para conocer las Funciones Ejecutivas, en concreto “la inhibición de la respuesta”. Disponible en la web de Pediatras de Andalucia.
TDAH. Sospecha Diagnóstica. Cuestionario pediátrico por posible sospecha de niño/a con tdah. Disponible en la web de Pediatras de Andalucia.
Vallejo Valdivielso, M., Soutullo, C.A., Castro Manglano, P. de, Marín Méndez, J.J. y Díez Suárez, A. (2019): Validación de la versión en español de la escala de evaluación del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (ADHD-RS-IV.es) en una muestra española. Rev. Neurología, nº 34(9), pp: 563—572.
PRESENTACIONES:
AEP (2012): Actas del 61 Congreso de la Asociación Española de Pediatría Sesiones científicas oficiales. «Validez de los criterios DSEM-IV en el diagnóstico de TDAH. Nuevas perspectivas de investigación.«Docum 5 pp.
Andujar, M. (s/f): Trastorno por déficit de atención con / sin hiperactividad. Detección Precoz y Manejo Escolar. Docum de 24 diapositivas.
Anónimo (s/f):Criterios diagnóstico del TDAH DSM-5 – Presentación en pdf de 4 pp, describe las características que presentan los niños con tdah según la prueba de diagnóstico DSM-5
Anónimo (2007): Plan de Apoyo Alumna con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Elaborado por el Ceip Ernest Hemingway de Alcalá de Henares. Diapositiva de 32 diapositivas.
Anónimo (s/f): Trastorno de disfuncion atencional con hiperactividad (TDAH). Documento de 8 diapositivas.
Borges Guerra, M. (s/f): Funciones prefrontales. Presentación de 43 diapositivas.
Campos Castelló, J. (2004): Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Una perspectiva de la comunidad europea. ANDA: II Reunión. Presentación de 44 diapositivas.
Cano Díez, T. (2012): Actualización en TDAH. Conferencia presentada en el VII Congreso Internacional Multidisciplinar sobre el Trastorno por Déficit de Aténción y Trastornos de la Conducta en Madrid. Presentación de 41 diapositvas, destinadas a cuestiones como la dieta o la medicación.
Carrasco, J.L. (s/f): La relación entre el TDAH y los trastornos de la personalidad. Presentación de 53 diapositivas.
Castaño Jaramillo, M.L. (2019): TDAH recomendaciones para padres x pediatra. Tener a cargo un niño con trastorno deficitario de atención. 35 diapositivas.
De La Hoz Martinez, A. (s/f): La terapia de juego en grupo Tdah. Docum de 39 diapositivas.
Díaz Atienza, J. (2005): TDAH. Paradigma de la Interdisciplinariedad y el Trabajo en Equipo. Cep de Jaen, Power Point 66 pp.
Educación en Valores (2013): Intervención en alumnos/as con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Charla llevada a cabo en el CEP Osuna. Presentación de 122 pp.
EOEP de Parla – (Martín García, M.J. y Salgado Mingo, C.) (s/f): La respuesta educativa al alumno con Tdah. Concejalía Educativa de la Comunidad de Madrid. Documento de 22 diapositivas.
Fernández Parra, A. (2007): Intervencion Conductual en Tdah – Curso «Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad», celebrado por el Centro de Profesores de Linares-Andujar. Presentación en Pdf. Contenido: 40 diapositivas.
Fernández Parra, A. (2009): Evaluación, Diagnóstico y Tratamiento Psicológico del TDAH. Presentación llevada a cabo en el Seminario Multidisciplinar – Fundación Castilla del Pino de Córdoba. Presentación en Pdf. Contenido: 62 diapositivas.
García, R. (s/f): Rendimiento académico del TDAH. Optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Profesora de la Universitat Jaume I. Presentación de 26 diapositivas.
García, R. (s/f): Técnicas cognitivo-conductual. Profesora de la Universitat Jaume I. Presentación de 17 diapositivas.
García Pérez, E.M. (s/f): Curso de Actualización Profesional para Profesorado no universitario. Elaborada por Albor-Cohs. Presentación de 26 diapositivas.
García Pérez, E.M. y Magaz Lago, A. (s/f): Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad: Guía para Profesores. Elaborada por Albor-Cohs. Presentación de 212 diapositivas.
Gobierno de Canarias: Programa para la atención al alumnado con TDAH de Canarias. Justificación y propuesta para realizar la detección temprana del alumnado con TDAH en los centros escolares La coordinación Educación-Sanidad para el diagnóstico e intervención. Curso 2006/07. Docum de 19 diapositivas.
Gómez Pérez, M. (s/f): Entrenamiento en autoinstrucciones verbales de Kirby y Grimley (1986). Presentación 17 diapositivas. El autor describe los pasos pertinentes para la aplicación de este programa de autoinstrucciones.
Gonzalez Rus, G. (2005): La informática en el Tdah. Conferencia impartida en el Cep de Almería. Documento de 57 diapositivas.
Grupo Ikertuz (s/f): Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDA-H). Presentación de 40 diapositivas.
Jiménez Alés, R. (s/f): Tdah: conceptualización, evaluación e intervención. Presentación de 81 diapositivas. Pediatra de La Roda Andalucía.
Jiménez Alés, R. (s/f): Tdah: diagnóstico y tratamiento. Presentación de 117 diapositivas. Pediatra de La Roda Andalucía.
Martín, A. (2012): Publicaciones relevantes sobre el TDAH (2008 – 2012). Presentación de 54 diapositivas. Congreso Confias.
Montes Díaz, M.I. (): El pediatra frente al Tdah. Presentación de 59 diapositivas. Reunión de la Asociación de Pediatría extrahospitalaria de Atención Primaria de la Región de Murcia.
Moreno García, I. (2008):Jornada de Formación: Alumnos con Trastornos del Comportamiento. Docum de 39 diapositivas. Conferencia organizada por el Cep de Zaragoza.
Moreno García, I. (2011): Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH. Curso en el Cep de Osuna (Sevilla). Presentación de 56 diapositivas.
Orjales Villar, I. (2009): Los profesiones ante un nuevo reto: El tdah. Jornada Regional de coordinación interinstitucional sobre protocolo de actuación TDAH Murcia. Presentación 53 diapositivas.
Parellada, M. (2012): Diagnósco precoz y prevención de comportamientos disruptivos en la infancia: el estudio ESPERI. Conferencia llevada a cabo en el VII Congreso Multidisciplinar sobre el Trastorno por Déficit de Atención y Trastornos de la Conducta, organizado por el Hospital Gregorio Marañón de Madrid. Presentación de 34 diapositivas.
Pelaz Antolín, A. (2022): Tdah de andar por la consulta. Power Point de 64 diapositivas presentado en el 18ª Congreso de Actualización Pediátrica.
Pérez, M.J. (s/f): Intervención en alumno/as con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDHA). Elaborado por el grupo de trabajo CEE Los Molinos de Guadaira. Charla organizada por el Cep de Osuna-Ecija.
Sánchez López, R. (s/f): Estudio de Caso: Respuesta educativa estructurada para un alumno con tdah y conducta disocial. Presentación de 6 pp.
Vargas, I. (s/f): El TDAH en la edad preescolar. 11ª Edición de postgrado experto en Tdah, Trastornos de aprendizaje y trastornos de conducta. Unid 11 – Curso elaborado por la Fundación Adana – La Salle. Presentación de 78 diapositivas. La autora habla de la evolución del tdah, la comorbilidad, las dificultades de diagnóstico en preescolar y las características en diferentes funcionalidades.
Vaquerizo Madrid, J. (s/f): 26 Consejos y recomendaciones para lograr un escenario adecuado en TDAH. Dispone de 23 diapositivas. Valoración: documento clásico, ya descatalogado.
Vaquerizo Madrid, J. (s/f): La entrevista en la consulta de un niño tdah. Presentación de 21 diapositivas.
Vaquerizo Madrid, J. (2005): Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Documento de 60 diapositivas. Conferencia llevada a cabo en las Jornadas de Tdah celebradas en Jaén el 29 de septiembre, a cargo del Cep de Jaén.
Vaquerizo Madrid, J. (2006): Identificación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Documento de 25 diapositivas. Presentación en las Salud Mental Infantil en Atención Primaria XCIII RC SPAOEX-Puerto de Santamaría. Organizada por el Cep de Cádiz.
Vazquez Silva, M.I. y Morera Sanz, M.I. (s/f): Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad: diagnóstico médico. El documento ha sido elaborado por dos pediatras de atención primaria, por lo que el objetivo de esta presentación es la valoración pediátrica del tdah. Power point de 23 diapositivas. Recursos:
Anónimo (2010): Caso Práctico de tda-h. Servicio Murciano de Salud. Documento de 16 pp. Contenido: excelente análisis del proceso de valoración, detección, recogida de información y propuestas de tratamiento por parte del servicio de salud ante un caso de tdah.
Pharma and Health Consulting (2008): Tdah: cuaderno de seguimiento. Pdf de 20 pg. Valoración: cuaderno de seguimiento es una herramienta, que ayuda al médico de su hijo a poder valorar la eficacia del tratamiento que le ha puesto, a través del comportamiento que tiene en el transcurso del día.
Software
González Rus, G. (2002): Programas Educativos para Déficit de Atención con Hiperactividad (DAH). Revista Comunicación y Pedagogía .Septiembre, 8 pp. Fuente http://www.mipediatra.com.mx/psicopedagogia/guia-dieciseis.h